El papel, una necesidad imprescindible en las escuelas

Hace alrededor de veinticinco años, todos los estudiantes aspiraban contar con una computadora en casa para realizar sus tareas escolares (de secundaria) y sus investigaciones (de bachillerato), y este deseo les fue concedido poco a poco por los padres de familia. Sin embargo, los adultos de la casa tuvieron que aplicar ciertas estrategias para que sus hijos (alguno en primaria, otro en secundaria y alguna otra en preparatoria) se turnaran en tiempo para cumplir con sus obligaciones extra escolares. Y esta circunstancia, además de entusiasmar a los hijos, ofreció importantes avances positivos en la formación de los niños y jóvenes de todo el mundo. Aunque hace veinticinco años, en México, no muchas familias tenían la posibilidad de ofrecer a sus hijos una computadora.

Las circunstancias económicas de la mayoría de las familias, que impedía que en todos los hogares hubiera por lo menos una computadora, obligaron a las autoridades educativas introducir sistemas computarizados en las escuelas del país, como la Enciclomedia, un sistema digital que permitía conectar los libros de texto de quinto y sexto grados de primaria con herramientas multimedia (pizarrones electrónicos, computadoras y otras). Sin embargo, esta novedad escolar fracasó por la falta de capacitación docente, los sobrecostos millonarios y el uso de equipo inservible, en una palabra, por actos de corrupción.   

Hace apenas unos años atrás, parecía que por fin la educación mejoraría de modo importante cuando los alumnos comenzaron a llevar a las aulas pantallas, ya sea de laptops, tablets o teléfonos. Y todo mundo pensó que quien tuviera más dispositivos electrónicos y los más adelantados en tecnología podría avanzar con solidez en su formación escolarizada. Pero nadie pudo advertir que estas tecnologías perjudicarían los procesos de atención y aprendizaje en la infancia y la juventud actuales. Sólo unos cuantos pudieron advertir el futuro de la Internet y los dispositivos, como David Bowie, quien afirmó en una entrevista, el último año del siglo pasado, que “Lo que Internet va a hacer con la sociedad es inimaginable, tanto para bien como para mal”.

Por ello, y por todos los desajustes causados por las redes sociales y la Inteligencia Artificial (IA) durante el aprendizaje de los niños y adolescentes, algunos países han cambiado sus reglas escolares para recuperar el papel en las aulas. Y con este material, los alumnos podrán leer libros físicos e impresos y escribir manualmente sobre cuadernos de papel. Aunque habrá que aclarar que estas decisiones no son contra el uso de las tecnologías o los dispositivos electrónicos porque su utilización sea negativa, no, simplemente para que, por encima de ellos, prevalezca el papel, que es lo que permite mejor el desarrollo del pensamiento en los estudiantes. La lectura y la escritura son las actividades supremas que favorecen el progreso del pensamiento.

También habrá que aprender que todo avance tecnológico no asegura una mejoría educativa automática en las nuevas generaciones, sólo por ser una novedad. Siempre habrá que valorar lo que ha resultado mejor a lo largo de los años, durante la evolución humana. Y una de las estrategias escolares insustituibles (hasta ahora) es el papel de los libros y los cuadernos. A partir de los textos impresos en papel y la expresión de las ideas en hojas de papel, los individuos podrán seguir avanzando en su desarrollo como estudiantes y, posteriormente, como ciudadanos.

Más allá de los resultados del debate nacional sobre los problemas que ocasiona el abuso de las redes sociales y la IA entre los escolares, habrá que revalorar la participación del papel en las aulas y, en consecuencia, en la lectoescritura. Independientemente de lo que se decida aplicar en las escuelas con los dispositivos electrónicos, habrá que hacer llamado popular para recuperar los libros y cuadernos tanto en las escuelas como en los hogares, sin olvidar el necesario rescate de la función esencial de las bibliotecas públicas, que hoy están desiertas. Va, entonces, un llamado de atención a las instituciones educativas y culturales, públicas y privadas, municipales, estatales y federales, para diseñar y operar proyectos múltiples de lectura y escritura.

Edición: Ana Ordaz