La inteligencia artificial [IA] y la educación

Nadie duda de que la inteligencia artificial (IA) es un gran adelanto tecnológico que facilita, entre otros aspectos de la vida cultural, la formación educativa. Sin embargo, habrá que tener extremo cuidado en permitir su uso indiscriminado en las escuelas. Al parecer, la IA está sustituyendo el proceso natural del aprendizaje entre los alumnos de todos los niveles educativos. Los individuos aprendemos a través de ciertos procesos que la humanidad ha desarrollado a lo largo de su historia de miles de años, entre los que destacan la observación, la comparación, el análisis, la experimentación, la síntesis, entre otros. En cambio, la IA ofrece el dato final sin atravesar por todo el proceso natural del aprendizaje.

En varias partes del mundo, han detectado que, al permitir a los alumnos, principalmente de niveles básicos de educación, que usen la IA, ello interfiere en los procesos no sólo del aprendizaje sino también en el desarrollo cognitivo de los niños y adolescentes. Esta afectación repercute inevitablemente en la formación de hábitos de aprendizaje y conocimiento, impidiendo así el desarrollo científico y cultural de los alumnos, lo que provocaría la formación de ciudadanos mediocres y profesionistas descalificados.

Desde que OpenAI lanzó ChatGPT en noviembre de 2022, varias universidades del mundo han puesto sus ojos en la nueva tecnología para estudiar sus posibles riesgos. En este contexto, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ha señalado, por una parte, la conveniencia de que los docentes aprendan el manejo de la IA para que acompañen a sus alumnos en las consultas y en la generación de contenido (textos, videos, audios, imágenes), y por otra parte, la necesidad de que los maestros controlen en los estudiantes el uso y abuso de la IA.  

Desde la aparición de la IA en el mundo, varios sistemas educativos han reconocido varios retos en el manejo de la nueva tecnología; incluso han diseñado algunas estrategias que limiten su uso en las escuelas o, por lo menos, desarrollar algunas políticas públicas que regulen el uso de ésta. Tales prevenciones han surgido a partir de la idea que circula acerca de que la IA supliría a los docentes, aunque lo más preocupante es que supla los procesos de aprendizaje en los alumnos. De ahí que importe mucho la regulación del uso de la IA en las escuelas.

Ya algunos países han dado los primeros pasos en esta importante y necesaria regulación del uso de la IA. Como de costumbre, los países nórdicos se han vuelto a poner a la vanguardia educativa en este asunto, en particular Noruega, que ha determinado prohibir definitivamente el uso de la IA generativa en las escuelas este mismo año, principalmente entre los niños de los 6 a los 13 años. Y en el caso de los adolescentes, se les permitirá usar esta tecnología, pero siempre bajo la supervisión de sus maestros.

No cabe duda de que México está un paso atrás ante la necesidad de regular las tecnologías electrónicas. Ya en 2024, Noruega había prohibido el uso de los teléfonos inteligentes en las escuelas, lo cual repercutió positivamente al mejorar las calificaciones de los escolares. Y en México apenas está en el debate la regulación del uso de los teléfonos en las aulas. Así que es posible pensar que el control escolar del uso de la IA suceda en el país dentro de aproximadamente dos años, si es que a los docentes de la CNTE no se les ocurre otra cosa.

Habrá que insistir, pues, en la apremiante obligación de la sociedad en su conjunto de solicitar y hasta exigir a las autoridades educativas y al gobierno en general que revisen las posibilidades de diseñar las necesarias estrategias que regulen el uso de la IA en las escuelas. Dejar pasar días para ello sería crucial y costaría mucho recuperar a los escolares del abuso de la IA, principalmente la generativa. Así que las autoridades competentes tomen nota del asunto y procedan a permitir el uso de la IA bajo supervisión entre los estudiantes de secundaria y bachillerato, y prohibir el uso de la misma en las escuelas primarias.

Edición: Estefanía Cardeña